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    共同富裕,教育先行 浙江多地課后服務“妙招”上線!

    更新時間:2022-04-19點擊數:文字大?。?/SPAN>

    “什么是彈性呢?我們來看這段視頻?!毕挛?點50,浙江省璜山鎮中心小學的三點半課堂,值班老師打開微課視頻,視頻里的老師用案例、圖片等形式帶同學們共同探究“什么是彈性”。之后,每個同學用課程教具包里的結構構件等道具做成了籃球框。45分鐘,一節寓教于樂的科學課結束,每個學生都興致勃勃。

    (同學們在老師的指導下制作籃球框)

    這是浙江省中小學課后服務開展的一個典型場景?!半p減”政策發布以來,浙江省各級教育部門積極探索,利用多種多樣的方式落實課后服務,落實惠民措施“最后一公里”,積極踐行“教育共同富?!?。

    五育課后,帶鄉村校孩子“看更大的世界”

    璜山鎮中心小學位于浙江省紹興市諸暨市東南部的璜山鎮。璜山是一個“工業主導型鄉鎮”,中國首艘國產航空母艦用到的軸承就來源于此。工業的發達,讓這里的學校聚集了來自全國各地的孩子?!吧狻笔沁@里父母最關注的話題,多多少少,大家對于“教育”的期待,更多地放在了學校里。

    “來到我們學校的每一個孩子,我們都希望他們能夠德智體美勞全面發展,因此學校一直致力于實現素質類課程的全覆蓋?!毙nI導介紹。目前,學校已開展籃球、圍棋、書法、英語繪本閱讀、音樂藝術賞析等多門課程。今年,學校還引入“訊飛放心課”,讓每個孩子都能上到有趣的素養課程。素養課程門類豐富,囊括科學、建筑、歷史等多個方面,其中steam科學實驗、飛飛博士專注力訓練營、科學探究等課程頗受歡迎。

    還有很多浙江的鄉鎮學校都在積極通過課后服務拓寬孩子們的視野,溫州市北白象鎮第二小學的課后服務課程有30多門,其中的《飛飛博士造園記》課程借助VR全景技術,讓孩子從在知識探究與動手創作中,融合文學、建筑、自然、藝術等學科,多角度理解中國傳統園林文化。孩子們在“建造蘇州園林”的動手實踐中,化身“小小造園師”,建筑模型、植物模型、超輕粘土、假山石等教具材料經過同學們的“魔法小手”,搖身一變成了精美絕倫的園林模型。通過知識探究與動手創作,學生們積累古典園林文化知識、拓展視野,感受古典園林的文化之深、意蘊之美的同時,提升了欣賞、實踐、表達等綜合能力。

    (同學們在“飛飛博士造園記”課堂上沉浸式感受蘇州園林)

    在鄉村學校,課后服務中豐富的課程資源,給了孩子們不同的觸點,帶他們看更大的世界,也鍛煉了他們不同的能力,為德智體美勞全面發展奠定基礎。

    特色課后,點亮孩子的課后時光

    記者在采訪中發現,雖然很多學校都開展了多種多樣的特色課程,學生們可選擇的空間很大,但學校依然在課程選擇、課程監管和課程質量上動腦筋、下功夫。

    “對于孩子們來說,其實最寶貴的是時間。對于學校而言,一門課程,并不是開了就開了,我們要對課程質量負責,讓孩子真正獲得樂趣、提升能力?!睂幉ㄋ难鄞\小學一名老師說。四眼碶小學原有課后服務課程多達60門,學校在強化現有課程的教學監管的同時,又引入了《飛飛博士造物記》課程。這個課程采用PBL教學模式,每4次課程為一個大項目,覆蓋物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四大科學領域,包含地球解碼、太陽系漫游指南、人體探秘、玩轉電路、智慧家居、智慧生活等12個子主題,讓孩子在學習和實踐中提升科學素養。

    (同學們在“飛飛博士造物記”課堂上動手制作)

    紹興諸暨市浣東小學則是在勞動實踐課中鍛煉孩子的邏輯能力、動手能力和創新精神。課堂上,同學們制作木藝小抱枕、拼布燈籠等簡單的手工藝品之外,逐漸學習到平衡機器人、日月地三球儀等復雜的有科學原理的手工。據介紹,浣東小學行政特長班+教師走班的形式打造了“小葵花”拓展性課程,展個性化課程28門、共設班級40個。

    (浣東小學“勞動實踐課”課堂)

    輕量課后,為老師教學減負增效

    “雙減”政策發布以來,課后服務的課程師資不足、師資不足和專業教室不足,是擺在很多學校面前的難題。為此,很多學校在積極發動本校老師資源的同時,積極探索向社會引進高質量的課程資源。

    任伯年小學坐落在杭州市蕭山區瓜瀝鎮,課后服務全面開展以來,學校推出“頤學園”學后服務課程體系?!邦U學園”學后服務課程堅持“讓每一個孩子展示不一樣的美”的辦學宗旨,推出非?!?+1”學后服務課程?!?”為德育、智育、體育、美育、勞育的“X”課程加素養拓展(素質教育基礎托管),“1”為作業整理基礎托管。本學期,學校又在德、智、美、勞四個門類中引入了5門訊飛輕量版課程資源。每門課程都有專業的課程視頻和物料包,學校老師經過簡單培訓即可引導孩子們上課,解決了鄉村學校專業課程師資不足和教室不足的問題。在任伯年小學,一期課程共426名學生參與,14名老師只要進行課堂引導即可高質高效開展。采訪的學校中,課后服務課程的師生比約為1:40。更重要的是,視頻+實踐的輕量課程體系中,學校老師無需備課、準備材料、講課,只需進行課堂引導即可,簡單培訓即可開展,大大減少了教師負擔。

     ?。ㄈ尾晷W“頤學園”X課程之國學美育詩畫課)

    就在2個月前,浙江省與教育部在京簽 署《教育部 浙江省人民政府關于共同推進浙江教育高質量發展助力共同富裕示范區建設備忘錄》,旨在推動基礎教育更加公平更有質量,努力解決人民群眾急難愁盼問題,助力共同富裕示范區建設。多樣化課程資源,在豐富學生課后時光的民生路上,努力為每個孩子都打開一扇窗,實現浙江課后服務教育的共同富裕。


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